从钻木取火到火柴的运用，从刀耕火种到机器生产，人类社会走过了漫长的道路，经历过无数次的嬗变。从农业经济到工业经济，从工业经济到知识经济，人类社会走过了艰辛的路程，经历了无数次的变革。历史上的每一次变革，无不是新旧思想观念的冲突与碰撞。变革的结果，无不是新事物代替旧事物，这是历史发展的必然规律。没有变革，就没有新思想、新观念，没有新思想、新观念，就没有新生事物的诞生。没有变革，就没有时代的进步，社会的发展。变革与革新，是宇宙永恒的定律。是人类进步的不竭动力。我国的教育始终处在不断变革的历史进程之中。当前进行的基础教育课程改革，是振兴我国基础教育事业的一次重大革新，它正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。其步伐之大，速度之快，难度之大，都是以前的改革不可比拟的。这次课程改革，涉及的范围极广，将是一场教育观念的革命，一场人才培养模式的革命，一场涉及到课堂教学方式、学生学习状态以及日常教育教学管理等一系列领域的革命。面对这如火如荼的课改，我们教师该怎么办呢？思想是行动的先导，观念是行动的灵魂。没有正确的教育观作导向，就不会有扎实有效的教育实践。新一轮课改，是我国面向21世纪的教育改革，是全面实施素质教育，实施“科教兴国”战略的重要举措，需要有正确的教育思想观念指导。教师是课改实施的主体，因此，转变教育思想、更新教育观念，显得尤为重要。这是全面推进基础教育课程改革不可或缺的工作。我们在进行这项工作的过程中应深深领悟到“高素质的人才需要高质量的教育培养，高质量的教育需要高素质的教师”这一观点的内涵。随着改革的不断深入，广大教师在教育教学中，产生了不少的困惑和疑难问题，这些问题时时刻刻伴随着课堂教学，使教师的教育教学日益困惑。如何解惑释难？靠教师培训，不可能全部对症，靠专家指导，不可能细致入微。因此，以校为本，自加压力，形成与新课程相适应的教学研究制度，成为新课程改革实验中迫在眉捷的任务。我们从好几年前就不断地进行了探索，力图寻找一条促进教师专业成长的校本教研之路。经过近几年的实践，取得了一些成绩，教师的学习劲头越来越浓，光是写作论文方面就有十分长足的进步。我们现把这些论文收集汇编成册，算是对他们学习热情的一种肯定。尽管这些论文有些可能是稚嫩的，有着种种不完美的地方，但是它都饱含着老师们的心血，是老师们在实践中不断探索的结晶，闪耀着智慧的火花。在此也希望老师们要不断实践，采他山之石，博众家之长，逐步使之趋于完善。